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                                                      教育部打造「金課」 到明年將有3000門精品網絡課程

                                                      本文由:王又莲 编辑 2019年07月12日 6:05 区块链8910 ℃

                                                      【七七事变82周年】

                                                      教育部日前表示♂⊿△,截至目前∵☆,共有12500門慕課上線♂π,超過2億人次學習者┊﹡,我國慕課的數量和應用規模位居世界第一∟,並成為提高教育質量、推進教育公平的重要戰略舉措∟⌒。

                                                      「我們集中了中國最好的大學、最好的團隊、最好的教師製作出最好的課◇,我們形象地把它稱為這是中國的『金課』┊。」吳岩說∴∵。

                                                      2017年□,首批國家精品在線開放課程認定工作啟動♀。2018年1月⊿﹡↑,教育部發佈了首批490門國家精品在線開放課程♂♂。

                                                      我國很早就開始推動在線開放課程建設與應用⊙▽⌒。2012年是世界慕課元年⌒♀,教育部于當年8月派出了考察團赴美國、日本進行考察?。2013年4月∵,中國多所高水平大學∵,包括北大、清華□,開始在國際著名的課程平台上開課⌒↑。2013年5月∵□,教育部召開了網絡開放教育與高等教育改革研討會?,在頂層設計方面做了制度安排⌒?π。2013年10月π〇♀,中國第一個慕課平台上線◇□。2014年4月↑♂⊿,教育部在清華大學成立了教育部在線教育研究中心∴△⊿,多家慕課平台也開始上線服務∟π┊。

                                                      高岩說∴□☆,我國的慕課建設從一起步開始就明確了要促進高校的教學改革∟﹡,因此其主要定位於大學內的教育π〇↑,在此基礎上兼顧社會學習者☆▽,跟國際上發達國家慕課主要應用於社會學習者不一樣↑☆⊿。考慮到我國區域發展水平差異大▽↑⊿,不宜採取統一的模式⊿▽,因此中國的慕課既借鑒發達國家慕課「大規模」的特點﹡,也採取大規模開放和小規模定製並重多種模式建設〇∟♂。

                                                      用2萬門精品課程提升人才培養質量一系列政策和指導性文件也促進了慕課的開展△。2015年☆∵♀,《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》提出慕課建設要以「高校主體、政府支持、社會參与」為方針☆,加強應用共享﹡,加強規範建設〇∴。2016年6月的《關於中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設?,並提供專項資金和政策保障⌒﹡。2016年9月的《關於推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》提出要將學生有組織地學習在線開放課程納入學分管理♂﹡。

                                                      慕課也叫大型開放式網絡課程⊙□∟,依託互聯網↑△♀,它能讓不同地區每一個熱愛學習的人享受到優質課程資源⊙□?。「中國慕課建設自2013年起步△↑◇,經過6年的快速發展〇π∴,形成了『大帶小、強帶弱、同心同向、共同發展』的良好局面∴☆♀。數據顯示∟▽?,國內高校和機構陸續建成10餘個各具特色的慕課平台〇π,截至目前已有1000餘所高校在網上開設慕課☆π♂,44000人次的西部高校教師接受了慕課應用培訓♀∴⊙。來自國內19所高校的200餘門優質慕課先後登陸美國、英國、法國、西班牙、韓國等國家的著名課程平台☆♂◇。」吳岩表示〇。

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                                                      吳岩表示:「這個『最好』不是說一定要是研究型大學∴△♀,一定是985、211大學↑〇∴,而是指學校在這方面有很好的教學團隊♂☆,有非常棒的老師﹡?☆。不是說高水平大學就一定有高水平的課⊙π,新建本科院校或者地方大學的課就不好?∵﹡。我們要的是老師用心的課∴,有挑戰性的課☆,有前沿性的課∵〇↑,符合這些的課就是我們所說的『最好的課』△☆▽。」

                                                      「專業是人才培養的基本單元?□,課程是人才培養的核心要素﹡∴。」高岩表示△┊∟,到2020年⊿♀,教育部要認定3000門國家精品在線開放課程?∟〇,再認定7000門線下精品課程∵┊,合計推出1萬門國家級的一流精品課程△。同時推動各地因地制宜□┊,推出1萬門線上線下省級一流的精品課程♂,用這兩個1萬門△π,來推動我國高等教育人才培養質量躍上新的台階♀△〇。

                                                      「大力推動在線開放課程建、用、學♂π┊,是實現中國高等教育質量特別是人才培養質量『變軌超車』的關鍵一招⌒△﹡。」教育部高等教育司司長吳岩接受科技日報記者採訪時說♀♂⊙。

                                                      隨着5G通訊技術應用的加速推進∴♀,網絡高速公路暢通無阻⊙,視頻課堂將迅速普及□↑┊。在線課程成為優化教育資源⊿?◇,提升高等教育教學質量和國民科學素養的主要抓手♂↑。近日▽☆▽,教育部高等教育司發佈《關於開展2019年國家精品在線開放課程認定工作的通知》(以下簡稱《通知》)∟◇,推動我國在線開放課程建設與應用共享〇□。很顯然△,今年的認定工作將成為視頻課堂優化教育資源的拐點⊿∴。

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                                                      我國慕課數量和應用規模位居世界第一《通知》明確◇┊∟,鼓勵體現多學科思維融合、產業技術與學科理論融合、跨專業能力融合、多學科項目實踐融合的新工科、新醫科、新農科、新文科等高水平課程申報;鼓勵有利於對外傳播的雙語課程申報♀◇□。

                                                      有挑戰性、前沿性的課才是最好的課《通知》明確了課程要求⊿,提出課程教學設計∵,要遵循教育教學規律∵,體現現代教育思想〇,符合《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》等要求∵〇〇,具有大規模在線開放課程教學特徵π↑⌒。注重以學生為中心建立教與學新型關係⌒,注重學生批判性思維、合作能力、複雜問題解決能力的培育┊☆,構建體現信息技術與教育教學深度融合的課程結構和教學組織模式☆♂,課程知識體系科學〇☆,資源配置、考核評價方式合理⊙↑,適合在線學習和混合式教學☆π。

                                                      中國已經成為世界慕課大國∵,正在用中國方案參与並主導國際慕課標準的制訂□。「慕課實現了時時、處處、人人都可以享受這樣的共享資源∵。我們建慕課就是要把最好的資源、最好的課、最好老師的課⊙﹡,讓全中國的人民分享、全中國的大學分享♂∟,乃至讓全世界的學習者分享♀。」吳岩說☆﹡⊿。(記者 馬愛平)

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                                                      什麼是「金課」↑?吳岩說∟┊,可以歸結為「兩性一度」:高階性、創新性和挑戰度△↑。「高階性⊙☆﹡,就是知識、能力、素質有機融合↑,培養學生解決複雜問題的綜合能力和高級思維∴∴。課程教學不是簡單的知識傳授∴?▽,是知識、能力、素質的結合﹡。對本科生畢業認證的一個關鍵要求⌒△,就是畢業生解決複雜問題的綜合能力和高級思維△◇。教學過程中沒有標準答案♀♂⊿,更多的是能力和思維的訓練△。」吳岩說∴〇,創新性體現在三個方面?,課程內容有前沿性和時代性;教學形式體現先進性和互動性;學習結果具有探究性和個性化∴。挑戰度是指課程要有一定難度∟∵,需要學生和老師一起△,跳一跳才能夠得着┊∟,老師要認真花時間花精力花情感備課講課▽,學生課上課下要有較多的學習時間和思考做保障▽⊿。

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