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                                              家庭作業不能成「家長作業」

                                              本文由:王如容 编辑 2019年07月12日 6:34 综合体育595 ℃

                                              【全国鲜果价格上涨】

                                              教育是培養人和塑造人的活動♀,切忌走向形式主義?。無論是家庭作業∴,還是課堂教學▽∵◇,抑或是課外實踐□⌒,都是培養孩子、教育孩子的重要手段⊙┊⊙,而非最終目的◇。只有讓這些手段充分契合孩子的成長、認知規律π,以孩子有沒有進步、能不能成長作為衡量標準♂┊↑,才能真正發揮教育的功用π↑,培育出全面發展的人⊿♀⌒。近年來┊,加強素質教育已經成為不少中小學校和學生家長的共識π,新的教學手段、培養方式層出不窮♂⌒▽。在此背景下♂,我們尤須把握好教育的本質和規律▽⌒,讓一切教育手段和方式都圍繞孩子成長這個中心展開▽↑。

                                              《 人民日報 》( 2019年07月12日 05 版)

                                              每逢暑假↑,教育部都會給中小學下發專門的工作通知∟◇♂。在教育部《關於做好2019年中小學生暑假有關工作的通知》里⌒☆♀,「嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業」♀◇,最受關注▽◇。這一要求在不少家長中間引發共鳴◇π⊙,也引起我們對學校教育和家庭教育之間關係的思考﹡π♂。

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                                              近年來☆◇,「家庭作業」變成「家長作業」的情況時有發生♂♀。相較於平常♂,暑期則更容易發生「作業需要家長代勞」的情況♂﹡。因為學校布置的⊿◇,除了常規的課程作業之外△,還有其他名目繁多的作業☆,沒有家長參与▽,學生難以獨立完成﹡┊。此次教育部的「喊停」通知⌒┊,有利於給學生減負◇,給家長鬆綁∟◇◇,讓家庭作業回歸本義△。

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                                              不少家長有如下經歷:為了幫孩子用易拉罐做模型♀↑◇,全家上陣喝飲料以收集罐子;為了幫孩子完成過於複雜的研究報告♂∴,只好自學之後為孩子「代筆」;為了幫孩子畫出能夠獲評「優秀」的繪畫作品♂,只好親自上手勾邊、塗色……作業評價標準只注重形式和結果∟,就會忽視孩子實際能力和參与過程﹡┊,甚至容易異化成家長之間的競技和比拼☆。這不僅容易滋生孩子過度依賴、互相攀比的心理☆⊿,甚至促使一些家長花錢找更專業的「代寫」「代工」?♂♂。可見♂π,科學設置作業內容、合理設定評價標準π⊿,才能真正為家長「減負」◇⌒,更達到家庭作業鞏固學習成果、提升綜合能力的目的⊙﹡。

                                              對廣大家長來說▽⊿⌒,在面對孩子的家庭作業時∵,一方面要克服為孩子「包辦一切」的思維↑,督促孩子獨立完成作業π,養成良好學習習慣;另一方面〇∟,「減負」不意味着「減責」⌒,家長不必為孩子代勞〇π,並不是說對孩子的作業和學習可以不管不問⌒♂♂,恰恰相反∟,只有花足夠的時間、精力、心思陪伴並輔導孩子∵﹡♂,深度參与孩子的成長過程⌒,才能使家庭教育真正發揮作用□⊿。教育部在此次通知中還明確要求∵,學校要「指導家長針對學生的年齡特點和個性差異安排適量的家務勞動∵♂◇,培養勞動節約習慣△▽∴,提高勞動能力」∟π⊙。只有確保家庭教育與學校教育相互配合、相互補充◇┊,兩者才能相得益彰∵,為孩子提供健康成長的空間?﹡。

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                                              教育學家陶行知有句名言∴,「真教育是心心相印的活動⊿┊。唯獨從心裏發出來⊙,才能打到心靈的深處」☆♀。無論是家長還是老師⊙?,只有齊心協力、真心付出♀﹡,才能感染孩子、教育孩子、帶動孩子⊿⊿⊿,為他們營造茁壯成長的良好環境⌒。

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